Пузиков
Студия научных работ на заказ Новости Наши заказчики Заказать :) Цены Гарантии Вакансии Контакты
СЕРВИСЫ
Заказать :)
Задать вопрос
Готовые работы
Архив
Оформление
Предметы
Тема рулит
Методика
Визитная карточка
Аффтор жжот
Частые вопросы
Копирайт
Конституция сайта
Борьба с плагиатом
Доставка по Москве
Доставка по СПб
Доставка по России
Король рефератов
Подбор литературы
Информация:
22 сентября 2012
Восстановление телефонной связи

Подробнее...
26 марта 2012
Структура отчета по курсовой работе
Рекомендации по оформлению курсовой, защита, критерий оценок, возможные замечания
Подробнее...
22 марта 2012
Диплом бесплатно - все для дорогого студента-правоведа
Общетеоретические и конституционно-правовые основы институционализации конституционных (уставных) судов субъектов России. Пределы компетенции. Особенности рассмотрения отдельных категорий дел
Подробнее...
20 марта 2012
Реликвия моей семьи, или Сказ о спасенном медовом месяце
Господа юзеры, а есть ли семейные реликвии в ваших кланах? Жду сообщений с нетерпеньем
Подробнее...
Бессмертные цитаты:
10 октября 2013
Марина, Ангарск
Извините, пожалуйста за беспокойство, но если у вас будет время посмотрите, что я написала. Я просто не знаю к кому...
07 октября 2013
Оксана, Москва
Здравствуйте!
Сегодня еще раз просмотрела работу и нашла еще один минус. Было заявлено в работе 5 задач, одна из...

04 октября 2013
Дарья, Москва
Здравствуйте!
Рекомендованная литература - Лосев А. Ф. " История античной эстетики " один из томов- Софисты : Сократ , Платон))
Антиплагиат:
Повышение оригинальности текстов
Метрика:
Яндекс.Метрика
\"\"

Новости

Новость - оперативное информационное сообщение.


19 июня 2009

Вопросы эффективности написания рефератов на заказ

Эффективность дипломов на заказ

Мы должны оценить эффективность написания дипломов на заказ различных типов. Для этого я использую простой аналог из спорта. Спросите кого-нибудь, какая инструкция чаще всего используется в играх с мячом, и он ответит: «Держите глаза на мяче».

            Во всех играх с мячом, очевидно, очень важно смотреть на мяч, но приведет ли к этому команда «Смотри на мяч»? Мы все знаем, что игрок в гольф бьет мяч дальше и точнее, если он не напряжен, но будет ли он чувствовать себя так по команде «расслабься»? Нет. Вероятнее всего, такая команда сделает его более напряженным.

            Если указание человеку делать то, что он должен делать, не дает желаемого эффекта, то что же даст? Давайте рассмотрим с этой точки зрения следующие вопросы.

·         «Вы смотрите на мяч?» Как мы ответим? Видимо, защищаясь и, возможно, неправдиво, как мы это делали в школе, когда учитель спрашивал нас, если мы обращали на себя внимание.

·         «Почему вы не смотрите на мяч?» Этот вопрос вызывает еще более защитную реакцию, или возможно, некоторый анализ, если вы к этому расположены. Примеры ответов: «Я не знаю», «Я думал о захвате» или более продуктивный «Вы меня отвлекаете и нервируете».

Это былине очень эффективные вопросы первой группы. Рассмотрим с учетом этого критерия следующие вопросы.

  • «Как вращался мяч, когда он двигался к вам?»
  • «Как высоко он был, перелетая через сетку?»
  • «Вращается мяч быстрее или медленнее после отскока в этот раз (каждый раз)?»
  • «Как далеко вы были от противника, когда впервые поняли направление вращения мяча?»

Последние вопросы полностью отличаются от вопросов первой группы. Они создают четыре важных эффекта, которые невозможно получить в ответ на вопросы первой группы и команды (указания):

·         Этот тип вопроса заставляет игрока смотреть на мяч. Невозможно ответить на вопрос, если этого не делаешь.

·         Игрок должен сконцентрировать свое внимание в большей степени, чем обычно, чтобы дать точный ответ, которого требуют вопросы, обеспечивая высшее качество ввода.

·         Искомые ответы описательны, а не оценочны, следовательно, нет риска впасть в самокритику или ущемить самоуважение.

·         Мы извлекаем пользу из петли обратной связи через написание дипломов на заказ, который может проверить точность ответов игрока и исходя из этого – качество концентрации.

Проведенный обзор написания рефератов, курсовых работ, дипломов на заказ заставляет задуматься, почему спортивные тренеры упорствуют, инструктируя игроков в виде «Держи глаза на мяче». Видимо, здесь имеют место две главные причины: они никогда не изучали эффективность такой команды, так как всегда действовали подобным образом, и они более озабочены тем, что говорят, чем влиянием сказанного на их учеников.

Подобные вопросы также фокусируют внимание и создают прозрачность в бизнесе. «Каково текущее состояние склада?», «Что наиболее трудно дается?», - это специальные вопросы, требующие специфических ответов.

Приведенных примеров, видимо, достаточно для того, чтобы убедить вас, что открытость и ответственность лучше повысить с помощью вопросов, а не инструкций. Из этого следует, что основной формой вербального взаимодействия хорошего автора дипломов является вопросительная. Теперь нам надо рассмотреть, как конструктировать наиболее эффективные варианты вопросов.

Чаще всего вопросы задают с целью извлечь информацию. Я могу запросить информацию, чтобы решить нечто для себя или предлагая совет (решение) для кого-то другого. Однако, если я преподаватель, ответы имеют второстепенное значение. Информация не предназначена для использования мной и может быть неполной. Я всего лишь должен убедиться, что обучаемый владеет необходимой информацией. Приводимые им ответы часто указывают преподавателю, как задавать последующие вопросы, и в то же время позволяют ему видеть, следует ли обучаемый продуктивным путем или совпадают ли его взгляды с целями компании.

Описательные ответы, вызываемые открытыми вопросами, повышают осознание, в то время как закрытые вопросы чрезмерны по точности и ответом на них «ДА» или «НЕТ» закрывается дверь исследованию дальнейших деталей. Они даже не понуждают к мыслительным усилиям. Открытые вопросы намного эффективнее для генерирования осознания и ответственности в процессе написания дипломов на заказ.

Наиболее эффективные вопросы при написании дипломов на заказ начинаются со слов, характеризующих количество собранных фактов, например «Что», «Когда», «Кто», «Сколько». Вопрос «Почему» расхолаживает, поскольку он часто подразумевает критику и вызывает защитную реакцию. Вопросы «Почему» и «Как», если они не ограничены деталями, требуют аналитического мышления, которое может быть контрпродуктивным для рассматриваемых целей. Анализ (мышление) и осознание (наблюдение) являются разнородными умственными процессами, которые не могут выполняться одновременно с полной эффективностью. Если требуется полный доклад о фактах, то анализ их важности и значения лучше отложить на время. Если ситуация требует задать именно такие вопросы, то вопрос «Почему» следует выразить как «В чем были причины…», а «Как» - «Каковы были шаги…». Приведенные формулировки порождают ответы более богатые фактами.

Вопросы должны вызывать широкую и возрастающую концентрацию на деталях. Спрос на детали призван обеспечить деятельность преподавателя. Сказанное хорошо иллюстрируется изучением ковра размером в квадратный фут. После выяснения цвета, рисунка и, возможно, пятен ковер будет содержать мало чего интересного для наблюдателя, внимание которого переключится на более интересные вещи. Дайте наблюдающему увеличительное стекло, и он долго будет изучать более глубокие сущности, пока ему опять не станет скучно. Микроскоп может превратить кусочек ковра в обворожительную вселенную форм, текстуры, цвета, микробов и даже живых насекомых. Такая вселенная привлечет глаза и ум наблюдателя намного дольше.

Аналогично обстоит дело и в бизнесе. Преподавателю нужно зондировать глубже для более детального информирования, чтобы держать обучаемого вовлеченным и ввести в его сознание те, пока  еще несколько неясные факторы, которые могут оказаться важными.

Как в таких случаях преподаватель-автор дипломов определяет наиболее важные аспекты дела, особенно если речь идет о сфере, где он не имеет достаточных специальных знаний? Принципиальным является то, что вопросы должны пробуждать интерес и тренировать понимание обучаемых, а не преподавателя. Если последний будет ответственен за направленность вопросов, то он ослабит ответственность обучаемых. А что, если направление, которого он придерживается, ведет в тупик ил это глупость? Надо верить, что обучаемые вскоре выяснят это для себя. Если им не позволят исследовать пути, которые их интересуют, привлекательность таких путей, похоже будет сохраняться и вызовет отвлечения или искажения в самой работе, а не только в сессии. Как только обучаемые исследуют свои интересы, они будут внимательны и сосредоточатся на всем, что может случиться. Парадоксально, но тоже может быть значимо обращать внимание на каждый аспект. Которого обучаемый стремится избежать. Итак, если не разрушать веру и ответственность обучаемого, то путь исследования – это лучшее, на чем можно основываться, используя для этого вопрос типа: «Я замечаю, что вы не упомянули о… имеются ли для этого конкретные причины?»

Большинство людей не умеют слушать других.  Нам говорили в школе, чтобы мы внимательно слушали, но не тренировали. Это мастерство, требующее концентрации и практики. Как ни странно, но некоторые люди испытывают сложности, слушая новости или хорошие передачи по радио.

Интерес удерживает внимание, и может быть для умения  слушать нам надо учиться интересоваться другими. Когда мы действительно слушаем другого или кто-либо действительно слушает нас, насколько благоприятно это воспринимается. И еще. Когда мы слушаем, слышим ли на самом деле? Когда мы смотрим, видим ли? Мы не можем изменить себя и тех, кого обучаем, если не слышим и не видим их на самом деле, хотя поддерживаем зрительный контакт. Конечно, одержимость своими мыслями и взглядами и необходимость говорить сильны, в особенности, если вы находитесь в роли советчика. Но надо помнить то, что было когда-то сказано: если у человека два уха, чтобы слушать, и один рот, чтобы говорить, то он должен слушать вдвое по сравнению с тем, что говорит.


Другие новости:

19 июня 2009
Вопросы эффективности написания рефератов на заказ
Как в таких случаях преподаватель-автор дипломов определяет наиболее важные аспекты дела, особенно если речь идет о сфере, где он не имеет достаточных специальных знаний? Принципиальным является то, что вопросы должны пробуждать интерес и тренировать понимание обучаемых
 


Архив:

2012  -  янв  |  мар  |  сен  |  


2011  -  мар  |  авг  |  сен  |  окт  |  


2010  -  янв  |  фев  |  мар  |  апр  |  мая  |  июн  |  июл  |  авг  |  сен  |  окт  |  дек  |  


2009  -  мар  |  апр  |  мая  |  июн  |  июл  |  авг  |  сен  |  окт  |  ноя  |  дек  |  



БЕЗВОЗМЕЗДНО
Ответы на вопросы как заказать реферат, курсовую, диплом. Сроки. Гарантии. Вопросы и ответы

Теория автоматического управления
Разработка общего программного обеспечения
Предварительный усилитель с использованием ОУ
Микропроцессор В1801ВМ1 его структура и система команд
Приборы выдачи измерительной информации
How modern telecommunication change the definition of work
Теория и практика производства накопителей на гибких магнитных дисках
Гражданская оборона и ее задачи
Программа сложной структуры с использованием меню
Проектирование усилительных устройств на базе интегральных операционных усилителей
Беларусь на международной арене
Аналитическая психология
Основные механические характеристики материалов
Роль психологической службы в развитии мотивационной сферы студента
The Tower Of London
Геометрические характеристики поперечных сечений
Концепция психоанализа
Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления
Просмотреть еще 933 тем безвозмездно
Студия научных работ на заказ Новости Наши заказчики Заказать :) Цены Гарантии Вакансии Контакты
 
X
Экспресс-заказ Online